在大多数人的印象中，“支教”只是传授知识，把先进的学习方法“带过去”，其实，教育和学习的“理念”有时更为重要。作为一个正被逐渐接受，并越来越受到关注的“通识教育”，其在各高校的实践逐步深入，与此同时，更多人开始考虑这种理念的延伸，而我和我的实践团队趁着这次甘肃支教的契机，展开了一次有关“通识教育”在西部地区中等院校的认可度及实施可行性的探讨。为此，我们采访了该校的资深语文教师蔺老师。下面截取精彩片断。
l 高中是性格养成的关键时期
作为一所省级示范高中，天水市二中树立了“育人为本，科研兴校，追求卓越”的办学理念。教学楼墙上“博学而笃志、切问而近思”的寄语与复旦大学的校训契合，昭示着这是一所充满朝气、注重学生素质的学校。
蔺老师表示，按他的理解，高中三年与大学四年的根本任务不一样，高中的三年是一个性格的形成期，在这个过程中，学校一方面要注重软件和硬件的文化建设，另一方面，也是对学生影响更为重大的是，要培养学生对于自身今后的人生道路和人生理想的一种理解。
高中毕业，到了大学之后，学生的性格基本上已经成型了，在这段时间里，更多的是培养一种独立的自我的个性，还有如何横向和纵向地去看待我们国家和这个社会，将来走上社会之后，用怎样的眼光去看待社会，去对待人生，怎么样去创业，如何摆正心态，从最基层的做起等等。
l 人文素养的培养不容忽视
蔺老师在甘肃天水二中从事的是语文教学，由于个人兴趣及学科需要，他喜欢看书、朗诵、写作等等，平时涉猎非常广泛。蔺老师表示，其实在中学也应该开一些人文素养的课程或讲座，他认为，像我们前去支教的大学生就是一个很好的平台，可以不局限于传统意义上的课堂教学。
蔺老师认为，作为老师，更应该多学、多看、多思，有些老师不读书，就很难去了解外面的东西，很多时候是靠着一种思维的惯性在生活，思想上没有新鲜的东西，那么教课自己就没有活力。
l 通识教育的理念是今后的方向
在实践小组来到甘肃天水二中之前，心里稍有忐忑，在仍然是应试教育占上风的西北地区，学校和老师对于“通识教育”的认知度和认可度恰恰是我们担心的根本。然而，在与蔺老师的交流过程中，让我们心中的大石落了下来。
蔺老师表示他很早就知道“通识教育”，也经常通过班刊杂志以及网络了解有关通识教育的最新动态和发展情况，他个人非常赞赏“通识教育”的理念。
按照社会发展来看，什么叫做复合型人才，什么叫综合型人才，就是要在精通一门学科的基础上，对其他的有所涉猎；同时蔺老师也特别强调，通识教育并不是说样样都要学，都要精通；比如说像学法律的，对论语、对文学、对政治、对时事、对数学等有所了解即可。
此外，蔺老师还举了一个例子，沈致远，作为物理学家，同时文学素养又非常高，他所写的文章，文学中带有科学的气息，将人文思想与科学理念完美地结合了起来，最后，蔺老师向我们推荐了一本沈致远先生的作品——《科学是美丽的》。
（采访、整理：钱晨嫕）
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